¿Y después, qué?

No hay duda de que el cerebro es una parte fundamental en el proceso lingüístico. Cuando el cerebro se ve dañado, el proceso lingüístico se ve afectado.

Uno de las situaciones que apoyan la importancia del cerebro en el procesamiento lingüístico es la afasia:

Es un trastorno del lenguaje como resultado de una lesión cerebral; también demuestran que el cerebro es modular y que existen zonas específicas en las que se procesa el lenguaje.​

• Afasia global: pérdida total​
• Afasia de Broca: problemas para producir oraciones​

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• Afasia de Wernike: errores semánticos y léxicos (comprensión)

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• Afasia anómica/ nominal: faltan palabras.

Nuevos enfoques y teorías:

Después de la teoría innatista de adquisición del lenguaje, han surgido diferentes enfoques y teorías que complementan o cuestionan sus planteamientos. Algunas de estas teorías son:

Constructivismo El constructivismo sostiene que la adquisición del lenguaje es un proceso activo en el cual los niños construyen su conocimiento lingüístico a través de la interacción con su entorno. Según esta perspectiva, los niños utilizan su capacidad cognitiva para interpretar y dar sentido a las estructuras y reglas del lenguaje a medida que interactúan con hablantes más expertos.

Interaccionismo social Esta teoría destaca el papel de la interacción social en la adquisición del lenguaje. Se enfoca en cómo los niños aprenden a través de la comunicación y las interacciones con otras personas, especialmente sus cuidadores y la comunidad lingüística en la que están inmersos. El interaccionismo social pone énfasis en la importancia del contexto social y la retroalimentación en el desarrollo lingüístico.

Teoría sociocultural La teoría sociocultural, desarrollada por Lev Vygotsky, enfatiza el papel de la cultura y el entorno social en la adquisición del lenguaje. Según esta teoría, el lenguaje se adquiere a través de la participación en actividades sociales y culturales, y el desarrollo lingüístico está estrechamente relacionado con el desarrollo cognitivo y las interacciones sociales.

Teoría del procesamiento de la información Esta teoría se centra en los procesos cognitivos involucrados en la adquisición del lenguaje. Argumenta que los niños procesan la información lingüística a través de la atención, la memoria, la inferencia y otros mecanismos cognitivos. El procesamiento de la información es considerado como un componente central en la comprensión y producción del lenguaje.

Las teorías basadas en el uso en lingüística enfatizan el papel del uso del lenguaje en dar forma e influir en la estructura lingüística. Estas teorías proponen que el lenguaje emerge y evoluciona a través de instancias repetidas de uso del lenguaje en interacciones sociales. En lugar de centrarse únicamente en reglas formales o representaciones mentales, las teorías basadas en el uso examinan cómo los patrones lingüísticos surgen del uso real del lenguaje y son moldeados por las necesidades comunicativas de los hablantes.

Los enfoques basados en el uso se inspiran en diversas áreas, como la pragmática, la sociolingüística, la lingüística cognitiva y la gramática de construcciones. Rechazan la noción de que el lenguaje es un sistema estático con reglas fijas y, en cambio, enfatizan la naturaleza dinámica y adaptable del lenguaje. Conceptos clave en las teorías basadas en el uso incluyen:

Frecuencia y Uso Las teorías basadas en el uso resaltan la importancia de la frecuencia de los patrones lingüísticos en la configuración de la estructura lingüística. El uso frecuente y repetido del lenguaje conduce al establecimiento de patrones y construcciones convencionalizadas.

Procesos Cognitivos Estas teorías enfatizan los procesos cognitivos involucrados en la producción y comprensión del lenguaje. El uso del lenguaje se ve como el resultado de habilidades cognitivas generales, como la categorización, la analogía y el reconocimiento de patrones.

Interacción Social El contexto social y las dinámicas interaccionales juegan un papel crucial en la configuración del lenguaje. La variación y el cambio lingüístico a menudo son impulsados por factores sociales, como la identidad social, la pertenencia a un grupo y las normas sociales.

Gramática de Construcciones La Gramática de Construcciones es un marco estrechamente asociado con las teorías basadas en el uso. Considera la gramática como una red de combinaciones de forma y significado, conocidas como construcciones, que surgen del uso del lenguaje. Las construcciones se ven como unidades flexibles que pueden adaptarse y combinarse de diversas formas para transmitir significado.

Las teorías basadas en el uso han tenido un impacto significativo en diversas áreas de investigación lingüística, como la adquisición del lenguaje, el cambio lingüístico y el estudio de la variación lingüística. Brindan una perspectiva valiosa que complementa los enfoques formalistas tradicionales para el estudio del lenguaje. Dentro de este campo, vamos a centrarnos en el trabajo de Deb Roy de MIT.