La adquisición del lenguaje
Teoría conductista
La teoría conductista sostiene que la adquisición del lenguaje es el resultado de la exposición y la interacción con el entorno. Según el enfoque conductista, los niños aprenden el lenguaje a través de la imitación, la repetición y el refuerzo. Se cree que los niños adquieren el lenguaje al observar y escuchar a los adultos y al recibir retroalimentación positiva cuando producen enunciados correctos. Desde esta perspectiva, no se postula la existencia de una capacidad lingüística innata o de una gramática universal.
En el conductismo, se considera que el aprendizaje del lenguaje se basa en asociaciones entre estímulos y respuestas, y en la repetición y el refuerzo de patrones lingüísticos. La teoría conductista también enfatiza el papel del entorno y las influencias externas en el proceso de adquisición del lenguaje.
Hipótesis innatista
La hipótesis innatista sobre la adquisición de lenguas sostiene que los seres humanos tienen una capacidad innata y biológicamente determinada para adquirir el lenguaje. Esta perspectiva, propuesta por lingüistas como Noam Chomsky, argumenta que los niños nacen con una estructura cerebral y cognitiva específica que les permite adquirir el lenguaje de manera rápida y eficiente.
A continuación, se presentan los principales puntos de la hipótesis innatista:
Gramática universal Según la hipótesis innatista, todos los seres humanos poseen una estructura de conocimiento innata llamada “gramática universal”. Esta gramática subyace a todos los idiomas del mundo y establece las reglas y principios comunes que rigen la estructura y el funcionamiento del lenguaje.
Facultad del lenguaje Los innatistas sostienen que existe una facultad del lenguaje específica en el cerebro humano. Esta facultad proporciona a los niños una predisposición innata para adquirir el lenguaje y les permite procesar y comprender las estructuras gramaticales de manera automática, sin la necesidad de una instrucción explícita.
Periodo crítico La hipótesis innatista postula la existencia de un periodo crítico durante la infancia temprana, en el cual los niños son especialmente receptivos y capaces de adquirir el lenguaje de manera óptima. Se argumenta que después de este periodo, la capacidad de adquirir un lenguaje de forma nativa disminuye significativamente.
Adquisición natural Los innatistas sostienen que la adquisición del lenguaje es un proceso natural y autónomo que ocurre de manera espontánea en el niño, sin necesidad de una enseñanza formal o un estímulo directo del entorno. Argumentan que los niños son capaces de generar nuevas oraciones y estructuras gramaticales que nunca han escuchado previamente. Además, existen etapas prelingüística y etapas lingüísticas.
Evidencia empírica La hipótesis innatista se apoya en la observación de la adquisición del lenguaje por parte de los niños, así como en la universalidad de ciertas estructuras gramaticales y características lingüísticas que se encuentran en todos los idiomas. Se argumenta que estas evidencias respaldan la existencia de un componente innato en la adquisición del lenguaje.
Actividad
objetivo: analizar el impacto del aislamiento en el desarrollo lingüístico y reflexionar sobre la importancia del periodo crítico en la adquisición del lenguaje.
El Caso de Genie: Genie – the Secret Wild Child
Después de ver el documental, describe las condiciones de aislamiento y privación lingüística en las que vivió Genie durante sus primeros años de vida. ¿Cuáles son los aspectos significativos del caso? ¿Cómo creen que el periodo crítico afectó el desarrollo lingüístico de Genie? ¿Cuáles son las implicaciones de este caso para comprender la importancia del entorno en la adquisición del lenguaje durante el periodo crítico? ¿Qué otras influencias pueden afectar el desarrollo lingüístico durante el periodo crítico?
Crean un mini video en el que hagan una reflexión final sobre la importancia del periodo crítico en la adquisición del lenguaje y cómo las experiencias tempranas pueden influir en el desarrollo lingüístico a lo largo de la vida.
Según la hipótesis innatista, todos los seres humanos poseen una estructura de conocimiento innata llamada "gramática universal". Esta gramática subyace a todos los idiomas del mundo y establece las reglas y principios comunes que rigen la estructura y el funcionamiento del lenguaje.
Los innatistas sostienen que existe una facultad del lenguaje específica en el cerebro humano. Esta facultad proporciona a los niños una predisposición innata para adquirir el lenguaje y les permite procesar y comprender las estructuras gramaticales de manera automática, sin la necesidad de una instrucción explícita.
La hipótesis innatista postula la existencia de un periodo crítico durante la infancia temprana, en el cual los niños son especialmente receptivos y capaces de adquirir el lenguaje de manera óptima. Se argumenta que después de este periodo, la capacidad de adquirir un lenguaje de forma nativa disminuye significativamente.
Los innatistas sostienen que la adquisición del lenguaje es un proceso natural y autónomo que ocurre de manera espontánea en el niño, sin necesidad de una enseñanza formal o un estímulo directo del entorno. Argumentan que los niños son capaces de generar nuevas oraciones y estructuras gramaticales que nunca han escuchado previamente.
La hipótesis innatista se apoya en la observación de la adquisición del lenguaje por parte de los niños, así como en la universalidad de ciertas estructuras gramaticales y características lingüísticas que se encuentran en todos los idiomas. Se argumenta que estas evidencias respaldan la existencia de un componente innato en la adquisición del lenguaje.