4 Chapitre 4 : Les instructions
OBJECTIF : texte didactique et instructif
Dans ce chapitre, nous allons nous concentrer sur la rédaction de textes didactiques et instructifs, c’est-à-dire des textes qui expliquent comment accomplir une certaine tâche ou atteindre un objectif. Ce type de texte est essentiel pour communiquer des procédures, donner des conseils, ou fournir des instructions claires.
Pour bien maîtriser ce genre de texte, vous allez apprendre à utiliser différentes structures grammaticales, telles que l’impératif, le subjonctif, et les infinitifs. L’impératif est crucial pour donner des ordres, des instructions, ou des recommandations de manière directe. Le subjonctif, quant à lui, permet d’exprimer des exigences, des souhaits, ou des situations hypothétiques qui dépendent d’une condition. Enfin, les infinitifs peuvent être utilisés pour exprimer des instructions générales ou des étapes d’une procédure.
À la fin de ce chapitre, vous rédigerez un texte didactique d’une longueur de 1 à 2 pages, où vous expliquerez un processus de manière claire et précise. Ce chapitre vous aidera à développer vos compétences en communication claire et structurée, et à utiliser des structures grammaticales variées pour enrichir vos textes instructifs.
Objectifs d’apprentissage du chapitre
À la fin de ce chapitre, vous serez capable de :
- Comprendre les différents contextes d’usage des modes impératif, subjonctif, et infinitif dans un texte didactique (Compréhension).
- Identifier les structures et conjugaisons correctes des verbes à l’impératif, au subjonctif, et à l’infinitif. (Connaissance)
- Appliquer l’impératif, le subjonctif, et l’infinitif pour formuler des instructions claires et précises. (Application)
- Analyser l’impact de chaque mode verbal (impératif, subjonctif, infinitif) sur le ton et l’intention d’un texte instructif. (Analyse)
- Créer un essai didactique qui combine l’usage de l’impératif, du subjonctif, et de l’infinitif pour donner des instructions sur un sujet choisi. (Synthèse)
- Évaluer l’efficacité de l’utilisation des modes verbaux pour rendre un texte instructif plus engageant et clair. (Évaluation)
- Réviser des consignes écrites pour s’assurer de la clarté, de la précision, et de la bonne utilisation des structures grammaticales apprises. (Évaluation)
GRAMMAIRE : L’IMPÉRATIF
L’impératif est un mode verbal utilisé pour donner des ordres, des conseils, des instructions, ou des recommandations. En français, l’impératif est généralement utilisé sans le sujet, ce qui le rend direct et efficace. Il est souvent utilisé dans des contextes où une action est nécessaire immédiatement ou lorsque l’on souhaite guider quelqu’un dans un processus précis.
Comment former l’impératif
L’impératif se conjugue à partir des trois personnes suivantes : tu, nous, et vous. Ces formes sont utilisées en fonction du niveau de formalité et du nombre de personnes concernées :
- Tu : pour une seule personne, dans un contexte informel (par exemple, un ami ou un proche).
- Vous : pour une ou plusieurs personnes, dans un contexte formel ou respectueux (par exemple, un supérieur ou un groupe).
- Nous : pour inclure la personne qui parle et un groupe, souvent pour exprimer une suggestion ou une action collective.
Pour chaque groupe de verbes, le processus de conjugaison à l’impératif suit des règles spécifiques :
- 1er groupe (-er) : Pour les verbes du 1er groupe, utilisez la forme du présent de l’indicatif sans le pronom sujet. À la 2e personne du singulier, supprimez le « -s » final pour les verbes réguliers, sauf si ceux-ci sont suivis des pronoms « en » ou « y ».
- 2e groupe (-ir) : Pour les verbes du 2e groupe, l’impératif est identique à la forme du présent de l’indicatif sans le pronom sujet.
- 3e groupe : Les verbes du 3e groupe ont des formes variées et souvent irrégulières à l’impératif. Il est important de bien connaître ces formes car elles ne suivent pas toujours une règle précise. Voici comment former l’impératif pour chaque groupe de verbes :
- Verbes du 1er groupe (-er) :
- Pour les verbes réguliers du 1er groupe, la forme de l’impératif est similaire à celle du présent de l’indicatif, mais sans le pronom sujet. À la 2e personne du singulier (« tu »), la terminaison « -s » est souvent omise.
- Exemple :
- Parler :
- Parle (tu)
- Parlons (nous)
- Parlez (vous)
- Regarde le tableau. (instruction directe)
- Parler :
- Verbes du 2e groupe (-ir) :
- Pour les verbes du 2e groupe, l’impératif est également formé à partir du présent de l’indicatif, sans le pronom sujet.
- Exemple :
- Finir :
- Finis (tu)
- Finissons (nous)
- Finissez (vous)
- Finis ton assiette.
- Finir :
- Verbes du 3e groupe :
- Les verbes du 3e groupe ont souvent des formes irrégulières à l’impératif, il est donc important de les mémoriser.
- Exemple :
- Prendre :
- Prends (tu)
- Prenons (nous)
- Prenez (vous)
- Prends ton temps.
- Prendre :
- Verbes du 1er groupe (-er) :
- Parler : Parle ! (tu), Parlons ! (nous), Parlez ! (vous)
- Exemple : Parle plus fort, s’il te plaît.
- Parler : Parle ! (tu), Parlons ! (nous), Parlez ! (vous)
- Verbes du 2e groupe (-ir) :
- Finir : Finis ! (tu), Finissons ! (nous), Finissez ! (vous)
- Exemple : Finis tes devoirs avant de sortir.
- Finir : Finis ! (tu), Finissons ! (nous), Finissez ! (vous)
- Verbes du 3e groupe (irréguliers) :
- Savoir : Sache ! (tu), Sachons ! (nous), Sachez ! (vous)
- Exemple : Prenez un peu de temps pour réfléchir.
- Savoir : Sache ! (tu), Sachons ! (nous), Sachez ! (vous)
Voici un tableau qui montre plusieurs verbes irréguliers à l’impératif ; remarquez que faire n’est pas irrégulier à l’impératif.
| être | avoir | faire | savoir | vouloir | aller | |
| tu | sois | aies | fais | sache | veuille | va |
| nous | soyons | ayons | faisons | sachons | veuillons | allons |
| vous | soyez | ayez | faites | sachez | veuillez | allez |
Particularités de l’impératif
- Absence du sujet : En impératif, on omet toujours le pronom sujet. Le ton est direct et s’adresse à une personne (ou à un groupe) sans mentionner directement le pronom personnel.
- Exemple : Va à l’école ! (pas « Tu vas à l’école ! »)
- Verbes pronominaux : Pour les verbes pronominaux, l’impératif se forme en gardant le pronom réfléchi, mais celui-ci change de place et devient un pronom après le verbe, relié par un trait d’union.
- Exemple : Se lever : Lève-toi ! (tu), Levons-nous ! (nous), Levez-vous ! (vous)
- Exemple : Lève-toi tôt demain matin.
- La forme négative : Dans la forme négative, « ne » et « pas » entourent le verbe.
- Exemple : Ne parle pas si fort !
- Exemple (verbe pronominal) : Ne te lève pas trop tard !
- ‘-s’ supprimé : À la 2e personne du singulier pour les verbes du 1er groupe et pour certains du 2me (e.g. aller), la terminaison « -s » est omise, sauf si le verbe est suivi des pronoms « en » ou « y » pour éviter une difficulté de prononciation.
- Exemple : Vas-y !, Manges-en !
Utilisation de l’impératif
L’impératif est souvent utilisé dans les situations suivantes :
- Donner des ordres : Fermez la porte !
- Faire des suggestions : Prenons une pause !
- Donner des instructions : Ajoutez deux cuillères de sucre.
- Donner des conseils : Mange équilibré et fais de l’exercice.
- Invitations : Allons au cinéma ce soir.
- Encouragements : Ne perds pas espoir !
L’impératif est idéal pour écrire des recettes, des guides, des consignes de sécurité, ou toute autre forme de texte où des actions précises doivent être suivies. En utilisant l’impératif, vous pouvez rendre vos instructions claires et directes, ce qui est essentiel pour tout texte didactique ou instructif.
- Adaptez le niveau de formalité : Utilisez « tu » pour une personne que vous connaissez bien, et « vous » pour une personne ou un groupe dans un contexte formel.
- Soyez clair et précis : L’impératif doit être direct, donc choisissez des verbes qui décrivent exactement ce que vous voulez que l’autre personne fasse.
- Pratiquez avec des phrases courtes : L’impératif fonctionne bien avec des phrases concises qui indiquent une seule action à la fois, ce qui est utile pour donner des instructions étape par étape.
En maîtrisant l’impératif, vous pourrez rédiger des instructions efficaces et guider vos lecteurs dans la réalisation de diverses tâches de manière claire et engageante.
Quiz sur l’impératif
Questions à Choix Multiple
Quelle est la bonne forme de l’impératif pour le verbe « parler » à la 2e personne du singulier ?
a) Parles
b) Parle
c) Parlez
2. Quel verbe prend un « -s » supplémentaire à l’impératif pour la 2e personne du singulier ?
a) Aller
b) Manger
c) Finir
3. Quelle phrase est correcte à l’impératif ?
a) Tu finis ton travail.
b) Finis ton travail.
c) Finissez ton travail.
4. Quelle est la forme correcte de l’impératif pour « se lever » à la 1ère personne du pluriel ?
a) Levons-nous
b) Levez-nous
c) Se leverons
Questions à Réponse Brève
- Transformez la phrase suivante en impératif négatif : « Mange ta soupe. »
- Transformez la phrase suivante en impératif affirmatif, en utilisant les pronoms appropriés : « Tu dois donner le livre à moi. »
- Transformez la phrase suivante en impératif affirmatif : « Vous devez écouter le professeur. »
- Transformez la phrase suivante en impératif affirmatif : « Tu dois aller au marché. »
- Transformez la phrase suivante en impératif négatif : « Finissons notre travail maintenant. »
- Transformez la phrase suivante en impératif négatif : « Finis tes devoirs.
GRAMMAIRE : LE SUBJONCTIF
Le subjonctif est un mode verbal utilisé pour exprimer des actions qui ne sont pas nécessairement des faits, mais qui relèvent du doute, du souhait, de l’incertitude, ou de l’émotion. Il est souvent employé après certaines expressions et conjonctions qui indiquent des situations hypothétiques ou subjectives. Le subjonctif est un outil essentiel pour ajouter de la nuance à vos phrases et exprimer des sentiments ou des hypothèses avec plus de précision.
Comment former le subjonctif
Le subjonctif présent se forme à partir de la 3e personne du pluriel (ils/elles) du présent de l’indicatif, à laquelle on retire la terminaison « -ent » et on ajoute les terminaisons du subjonctif. Ces terminaisons sont les mêmes pour les verbes des trois groupes : -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent
Exemple de formation pour chaque groupe de verbes :
- Les verbes du 1er groupe (-er) sont à une racine :
- Parler :
- que je parle, que tu parles, qu’il/elle/on parle
- que nous parlions, que vous parliez, qu’ils/elles parlent
- Parler :
- Les verbes du 2e groupe (-ir) sont aussi à une racine :
- Finir :
- que je finisse, que tu finisses, qu’il/elle/on finisse
- que nous finissions, que vous finissiez, qu’ils/elles finissent
- Finir :
- Mais les verbes du 3e groupe (irréguliers) sont soit à une racine, soit à deux racines, et il faut tout mémoriser :
- Les verbes réguliers -re sont à une racine :
- que je vende, que tu vendes, qu’il/elle/on vende
- que nous vendions, que vous vendiez, qu’ils/elles vendent
- Certains verbes, tels que prendre, sont à deux racines – une pours les conjugaisons singulières, une autre pour les conjugaisons plurielles :
- que je prenne, que tu prennes, qu’il/elle/on prenne
- que nous prenions, que vous preniez, qu’ils/elles prennent
- Certains verbes ont une racine à mémoriser, tel que faire :
- que je fasse, que tu fasses, qu’il/elle/on fasse
- que nous fassions, que vous fassiez, qu’ils/elles fassent
- Les verbes réguliers -re sont à une racine :
Quand utiliser le subjonctif
La structure du subjonctif est déjà un peu compliqué, comme vous l’avez vu. Mais la vraie complexité arrive lorsqu’on étudie l’usage du subjonctif, qui est souvent utilisé après certaines expressions ou conjonctions. D’habitude, le subjonctif s’utilise après une expression suivie de ‘que’. Mais quelles expressions, exactement ? Ce n’est pas toutes les expressions suivies de ‘que’ qui prennent le subjonctif. Par exemple, voici une liste de phrases à 2 propositions jointes par ‘que’, où le subjonctif n’est pas utilisé dans la deuxième proposition :
Je crois que tu as raison. (‘as’ est au présent de l’indicatif)
Tu vois qu‘il sera en retard. (‘est’ est au futur de l’indicatif)
Il est probable qu‘il neigera. (‘neigera’ est au futur de l’indicatif)
L’équipe travaille dur parce qu’ils ont reçu une grande commande. (‘ont reçu’ est au passé composé de l’indicatif)
Dans tous les cas précédents, la première proposition introduit la deuxième de façon qui indique une réalité ou une probabilité. Il n’y a donc pas de raison pour utiliser le subjonctif dans ces cas-là. Par contre, il y a plusieurs catégories d’expressions « introductrices » qui indiquent, dans les propositions qui les suivent, non pas une réalité mais une réflexion sur la réalité, une doute, ou même une non-réalité.
Parfois on utilise le sigle DÉVOC (qui n’a d’ailleurs aucun sens) pour mémoriser les catégories d’expressions qui exigent l’usage du subjonctif : les expressions de Doute, d’Émotion, de Volonté, d’Opinion/Obligation, et certaines Conjonctions.
Voici quelques cas où le subjonctif est requis :
Après des expressions de volonté, de désir, ou de nécessité :
Il faut que tu fasses tes devoirs.
Je veux que vous veniez demain.
Après des expressions de doute, de possibilité, ou d’incertitude :
Je doute qu’il soit disponible.
Il est possible qu’elle vienne ce soir.
Après des expressions de sentiment ou d’émotion :
Je suis content que tu sois là.
Elle a peur que nous partions trop tôt.
Après certaines conjonctions :
Bien que : Bien qu’il fasse froid, nous sortirons.
Pour que : Je t’explique cela pour que tu comprennes mieux.
Voici une liste d’expressions subjonctives par catégorie :
| doute | émotion | volonté | obligation | opinion | conjonctions |
| On doute que…
On ne croit pas que… On n’est pas sûr/e que… Il est possible que… Il est peu probable que… Il se peut que…
|
On est content que…
On est triste que… On est surpris que… On a peur que… On est fâché que… On est désolé/e que…
|
On souhaite que…
On veut que… On voudrait que… On aime que… On aimerait que… On préfère que…
|
Il faut que…
Il est nécessaire que… On exige que… Il est obligatoire que… Il vaut mieux que… Il est essentiel que…
|
Il est étonnant que…
Il est normal que… Il est juste que… C’est dommage que… Il est important que…
|
bien que…
avant que… jusqu’à ce que… pour que… afin que… à condition que…
|
Particularités et astuces pour le subjonctif
- Subjonctif ou indicatif ? : Le choix entre subjonctif et indicatif dépend souvent de la nature de l’affirmation. Si ce que vous dites est certain ou objectif, l’indicatif est préféré. Si cela implique du doute, un souhait, ou une émotion, le subjonctif est nécessaire.
- Phrases types : Pour vous entraîner à utiliser le subjonctif, essayez de formuler des phrases qui commencent par « Il faut que… », « Je veux que… », « Il est important que… ».
En maîtrisant le subjonctif, vous serez en mesure d’apporter des nuances à vos phrases, d’exprimer des sentiments ou des situations hypothétiques, et de donner plus de profondeur à vos textes instructifs et créatifs.
Les infinitifs
L’infinitif est une forme verbale qui peut être utilisée pour donner des instructions, souvent dans des contextes où l’impératif ou le subjonctif ne sont pas appropriés. L’infinitif permet de formuler des consignes de manière impersonnelle et neutre, ce qui peut être particulièrement utile dans des textes explicatifs ou des listes de procédures.
Quand utiliser l’infinitif ?
Pour donner des instructions impersonnelles : L’infinitif est couramment utilisé dans des contextes formels ou impersonnels, comme des manuels, des recettes ou des procédures techniques.
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- Exemple : Ajouter deux cuillères de sucre est plus neutre que Ajoutez deux cuillères de sucre.
Pour éviter l’impératif ou le subjonctif : L’infinitif permet d’éviter la forme directe de l’impératif, particulièrement dans des textes où il est préférable de ne pas s’adresser directement au lecteur.
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- Exemple : Ne pas dépasser la dose recommandée est moins direct que Ne dépassez pas la dose recommandée.
Pour structurer des instructions ou des listes : L’infinitif est souvent utilisé dans des listes d’étapes à suivre, car il apporte une cohérence et une clarté dans la présentation.
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- Exemple :
- Allumer le four à 180°C.
- Beurrer le moule.
- Verser la préparation.
- Exemple :
Exemples d’usage de l’infinitif
- Ne pas oublier de fermer la porte à clé. (sur une affiche)
- Prendre le médicament une fois par jour, après le repas. (sur une bouteille de comprimés)
- Faire chauffer l’eau jusqu’à ébullition. (dans une recette)
L’utilisation de l’infinitif est donc idéale lorsque vous souhaitez donner des instructions neutres et sans s’adresser directement à quelqu’un. Cela permet de simplifier les phrases et de maintenir un ton approprié pour des textes techniques, des recettes, ou des guides pratiques.
Astuces pour bien utiliser l’infinitif
- Utilisez-le pour structurer des listes : L’infinitif est parfait pour les instructions en liste, car il donne un ton uniforme et impersonnel.
- Évitez la répétition de l’impératif : Alternez entre l’impératif et l’infinitif si vous rédigez un texte long pour éviter une tonalité trop directive.
- Soyez clair et précis : Comme pour l’impératif, l’infinitif doit être utilisé pour des instructions claires. L’objectif est de fournir des consignes faciles à suivre.
En utilisant bien l’infinitif, vous pourrez diversifier la manière dont vous donnez des instructions, en choisissant la structure la mieux adaptée au contexte et au ton de votre texte.
Application pratique – La Rédaction d’un essai didactique
Pour clôturer ce chapitre, vous allez mettre en pratique les connaissances acquises en rédigeant un essai didactique d’environ 2 pages. Cet essai sera l’occasion de donner des instructions de manière claire et structurée, tout en utilisant une combinaison de l’impératif, du subjonctif, et des infinitifs.
Vous pouvez choisir un sujet qui vous passionne, qu’il soit concret (comme comment bien conduire, comment faire la lessive correctement, comment se débrouiller dans un pays étranger) ou plus abstrait (par exemple comment vivre joyeusement en couple, comment être un bon citoyen, comment maintenir la jeunesse). Le but est de guider votre lecteur vers un résultat précis, en fournissant des consignes et des conseils de manière didactique.
Dans votre essai, vous êtes encouragé(e) à utiliser :
- L’impératif pour donner des ordres directs et des instructions claires.
- Le subjonctif pour exprimer des obligations, des recommandations, ou des souhaits.
- L’infinitif pour introduire des étapes ou des conseils de manière plus neutre.
Le choix du sujet est libre, alors prenez un thème qui vous intéresse et que vous trouvez pertinent. Que vous expliquiez comment préparer la meilleure tasse de café ou comment cultiver une attitude positive, l’essentiel est de structurer votre texte de façon à ce qu’il soit facile à suivre, tout en montrant une maîtrise des structures grammaticales vues dans ce chapitre.
Consignes
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- Longueur : Écrivez un essai de ~2 pages (à double interligne).
- Sujet : Choisissez un sujet qui vous intéresse ! Vous pouvez donner des consignes quant à quelque chose de concret (i.e. comment faire la lessive correctement, comment bien conduire, comment se débrouiller dans un pays étranger si on ne parle pas la langue du pays, etc.) ou quelque chose de plus abstrait (i.e. comment vivre joyeusement en couple, comment être un/e bon/ne citoyen/ne, comment maintenir la jeunesse, etc.). Le choix de sujet est vraiment libre et individuel.
- Exemple : moi, j’aime le jardinage. Alors je choisirais d’expliquer comment installer un potager surélevé, en commençant par l’achat des matériaux; j’expliquerais brièvement pourquoi chaque étape est nécessaire (« On choisit un matériel qui ne va pas contaminer les plantes si on va les manger »), etc.
- Points supplémentaires pour l’humour !
- Recherches pas nécessaires, mais des petites recherches lexiques dans le dictionnaire seront probablement utiles.
- Organisation : Même si c’est un essai directif, ce n’est pas une liste de directives. Il faut écrire en paragraphes bien structurés, chacun avec une étape visée. Il faut une thèse aussi dans l’introduction pour expliquer l’importance du processus et l’importance de tout faire correctement.
- Grammaire : Pour les verbes, utilisez une combinaison de l’impératif et du subjonctif, avec des infinitifs où nécessaires. N’oubliez pas de vous concentrer sur les noms, les articles, et les pronoms (d’objet direct/indirect) correctes.
- Vocabulaire : Le lexique va varier selon le sujet que vous choisissez!
D’AUTRES DÉTAILS
Référez-vous à la page sur Canvas de cette tâche (Projet d’écriture 4 : L’essai didactique) pour des exemplaires et la rubrique.
Qui a pour but d'instruire ou de transmettre un savoir. Un texte didactique est un texte écrit pour enseigner ou expliquer quelque chose de manière claire et structurée.
Un mode verbal utilisé pour donner des ordres, des conseils, ou des instructions. Il ne se conjugue qu'à trois personnes (tu, nous, vous), et il n'utilise pas de pronom sujet. Exemple : Va !, Allons-y !, Faites attention !.
Un mode verbal qui exprime des doutes, des désirs, des possibilités, ou des émotions. Il est souvent utilisé après certaines conjonctions et dans des propositions subordonnées. Exemple : Il faut que tu viennes ; Je veux qu'il parte.
La forme de base d’un verbe, non conjuguée, qui ne montre ni temps, ni personne. Il est souvent utilisé après un autre verbe ou pour donner des instructions générales. Exemple : manger, parler, finir.
Une forme du verbe qui exprime l'attitude de celui qui parle par rapport à l'action. Les principaux modes verbaux sont : l'indicatif (action réelle), le subjonctif (doute, souhait), l'impératif (ordre, conseil), le conditionnel (hypothèse, possibilité), et l'infinitif (forme non conjuguée du verbe).
Le degré de politesse ou de soutenue dans le langage utilisé, qui dépend du contexte et des personnes à qui l'on s'adresse. Les principaux niveaux sont formel (langue soignée, utilisée dans des situations officielles), informel (langue courante, utilisée entre amis ou en famille), et familier (langage détendu, avec des expressions familières).
Un pronom qui remplace un nom et désigne le sujet de l'action, c'est-à-dire celui qui fait l'action du verbe. En français, les pronoms sujets sont : je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles. Exemple : Elle mange une pomme (où elle est le pronom sujet).
Un pronom qui renvoie à la même personne que le sujet du verbe, indiquant que le sujet fait l'action sur lui-même. En français, les pronoms réfléchis sont : me, te, se, nous, vous. Exemple : Elle se regarde dans le miroir (où se est le pronom réfléchi).